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Através do Projeto
A EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO, aplicado com os alunos do 2º
e 3º ano (Ensino Fundamental – Séries Iniciais) da EEB JBZ,
procurou-se apresentar os diversos tipos de tecnologias existentes
utilizados para comunicação.
A comunicação é
uma necessidade para qualquer pessoa. Juan Díaz, em seu livro O
que é Comunicação, enumera funções destinadas à
comunicação:
Função
instrumental: satisfaz necessidades materiais ou espirituais da
pessoa; função informativa: apresenta novas informações; função
regulatatória: controla o comportamento dos outros, função
interacional: relacionamento com outras pessoas; função de
expressão pessoal: forma de identificar e expressar seu próprio eu;
função heurística ou explicativa: explora o mundo dentro e fora da
pessoa. (BORDENAVE, 2003: 46).
Diante do exposto,
o projeto foi dividido em 3 etapas:
- Num primeiro momento foi apresentado aos alunos vídeos de animação sobre a evolução dos meios de comunicação, foi possível observar o deslumbramento, a curiosidade e a surpresa diante dos meios utilizados para comunicação desde os primórdios dos tempos até hoje.
Após o vídeo, houve uma pequena discussão sobre os meios de comunicação ilustrados nos vídeos. Foi elaborada uma lista dos meios utilizados, para que os alunos pesquisassem na internet as características de cada um deles.
- Num segundo momento, houve uma exposição para os alunos com alguns objetos e aparelhos utilizados como meios de comunicação (livro, revista, jornal, carta, aparelho de telefone, rádio de pilha, walkman, fax, máquina de escrever, celular, notebook) foi possível demonstrar como e quando eles foram e são utilizados. Os alunos ficaram entusiasmados diante de tanta novidade (pelo menos para eles) que não conheciam muitos objetos e/ou aparelhos. A máquina de escrever foi o objeto de maior sucesso entre eles.
- Finalmente, na última etapa foi confeccionado telefones sem fio. Os materiais utilizados foram latinhas usadas (pomarola, milho, ervilha), barbante . Fizemos um pequeno orifício no fundo das latas e passamos o barbante. O som da voz ressoa na lata e transforma o ar ao seu redor em vibrações. Essas vibrações passam pelo fio e chegam a lata do outro lado, formando a acústica deste as mesmas vibrações. As vibrações se transformam em som, que a pessoa escuta do outro lado.
Após a brincadeira, os alunos foram orientados a comunicar-se através de Bate-Papo, o site utilizado foi www.ed.conpet.gov.br/. O CONPET foi criado como Programa Nacional da Racionalização do Uso dos Derivados do Petróleo e do Gás Natural. É um Programa do Ministério de Minas e Energia com o objetivo de incentivar o uso eficiente de Energia. Nele, a criança tem a possibilidade de conversar com um robô muito simpático.
O envolvimento e a interação entre os alunos foi total. Além disso foi possível fazer um paralelo entre os meios de comunicação utilizados antigamente e os utilizados atualmente.
BORDENAVE,
Juan E. Diaz. O que é comunicação. São Paulo: Brasiliense, 1ª
edição, 2003.
A palavra currículo é muito familiar a todos nós que trabalhamos nas escolas e nos sistemas educacionais. Devido à familiaridade com o termo, às vezes deixamos de refletir com cuidado sobre o seu sentido.
Diferentes entendimentos freqüentemente parecem denominar o que entendemos por currículo: os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos estudantes; os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.
Entende-se que o currículo está diretamente relacionado a nós mesmos, a como nos desenvolvemos e ao que nos tornamos. Também envolve questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve relações de classes sociais e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos.
Assim, o currículo é um importante integrante do dia-a-dia da escola que exercerá influência direta nos sujeitos que fazem parte do processo. O conceito de currículo como uma especificação precisa de objetos, procedimentos e métodos para obtenção de resultados que podem ser medidos passou a ser aceito pela maioria das escolas, professores, estudantes e administradores escolares.
REFERÊNCIAS
MOREIRA, Antonio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu da. (orgs.). Trad. Maria Aparecida Baptista. Currículo, cultura e sociedade. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
http://escoladegestores.mec.gov.br
Diferentes entendimentos freqüentemente parecem denominar o que entendemos por currículo: os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos estudantes; os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.Entende-se que o currículo está diretamente relacionado a nós mesmos, a como nos desenvolvemos e ao que nos tornamos. Também envolve questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve relações de classes sociais e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos.
Assim, o currículo é um importante integrante do dia-a-dia da escola que exercerá influência direta nos sujeitos que fazem parte do processo. O conceito de currículo como uma especificação precisa de objetos, procedimentos e métodos para obtenção de resultados que podem ser medidos passou a ser aceito pela maioria das escolas, professores, estudantes e administradores escolares.
REFERÊNCIAS
MOREIRA, Antonio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu da. (orgs.). Trad. Maria Aparecida Baptista. Currículo, cultura e sociedade. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
http://escoladegestores.mec.gov.br
PROJETO
– A EVOLUÇÃO DOS MEIOS
DE COMUNICAÇÃO
1.
Identificação
Nome
do
cursista:
Rúbia
Morgana
Waldmann
|
|
Nome
da
Escola:
EEB
J.
B.
Z.
|
|
Série:
2º e 3º
ano
(Ensino
Fundamental
– Séries
Iniciais)
|
Número
de
alunos:
44
|
2.
Problemática
a
ser
estudada
/
Definição
do
Tema
O
homem começou a sentir a necessidade de comunicar-se desde que
começou a viver em sociedade, fosse para alertar sobre alguma
coisa ou expressar sua cultura ou sentimento.
Todas
as datas que sabemos sobre a evolução da comunicação são
datas presumidas, sem muita exatidão, mas é necessário afirmar
que ela sempre existiu, e acompanhou a evolução biológica do
homem.
Pode-se
dizer que a comunicação é um dos conceitos mais importantes e
mais mutáveis também, pois está em constante processo de
mudança, do seu próprio meio e também faz com que as pessoas
sejam influenciadas por ela. O homem sempre se expressou através
da comunicação e está sempre em busca da interação.
|
3.
Justificativa
A
maneira de nos comunicar assumiu contornos definidos com a
popularização do jornal e o surgimento do rádio e do cinema.,
no século XX, a televisão ampliou o alcance dos veículos de
comunicação de massa até que no final desse século, entramos
na era da informação, marcada pela popularização dos
computadores e a inserção desta ferramenta no dia a dia das
pessoas. Fomos envolvidos pelo aparecimento da internet e
apresentados a uma nova fase na interação entre as pessoas.
|
4.
Objetivo(s)
O
objetivo deste projeto é realizar uma reflexão sobre a evolução
dos meios de comunicação e de que forma eles estão presentes em
nosso cotidiano.
|
5.
Conteúdos
A
evolução dos meios de comunicação
|
6.
Disciplinas
envolvidas
Geografia,
Informática Educativa
|
7.
Metodologia
/
Procedimentos
/
Cronograma
O
projeto deverá ser desenvolvido em no mínimo 03 horas/aula com
possibilidade de extensão, através de aulas expositivas,
observação, pesquisa e prática.
|
8.
Recursos
a
serem
utilizados
(tecnológicos
ou
não)
Vídeo,
Computador,
Datashow,
objetos
de
comunicação
|
9.
Registro
do
processo
O
projeto será registrado fotograficamente
|
10.
Avaliação
e
Resultados
esperados
Os
alunos
serão
avaliados
através
da
participação
e
desempenho
durante
as
aulas.
Ao
final do
projeto,
espera-se
que os
alunos
saibam a
importância
dos
meios de
comunicação.
|
11.
Divulgação
/
Socialização
do
Projeto
realizado
O
projeto será divulgado no blog da escola.
|
12.
Referências
Bibliográficas
|
http://www.artigonal.com/internet-artigos/evolucao-dos-meios-de-comunicacao-3237090.html
|
Pode-se dizer que a comunicação é um dos conceitos mais
importantes e mais mutáveis também, pois está em constante
processo de mudança, do seu próprio meio e também faz com que as
pessoas sejam influenciadas por ela. O homem sempre se expressou
através da comunicação e está sempre em busca da interação
Diante do exposto, o plano de aula sobre a evolução dos Meios de
Comunicação foi aplicado com uma turma de 3º ano do Ensino
Fundamental, com duração de 3 aulas/hora.
Num primeiro momento, houve uma investigação com os alunos: o que
eles entendiam por comunicação e de que forma eles se comunicam
atualmente. Após a verificação, os alunos assistiram uma pequena
animação sobre a evolução dos meios de comunicação, foi
possível observar o deslumbramento, a curiosidade e a surpresa
diante dos meios utilizados para comunicação desde o primórdio dos
tempos até hoje. Após o vídeo, houve uma pequena discussão sobre
os meios de comunicação ilustrados no vídeo. Foi elaborada uma
lista dos meios utilizados, para que os alunos pesquisassem na
internet as características de cada um deles.
Na segunda aula, foi exposto para a turma alguns objetos e aparelhos
utilizados como meios de comunicação (livro, revista, jornal,
carta, aparelho de telefone, rádio de pilha, walkman, fax, máquina
de escrever, celular, notebook) foi possível demonstrar como e
quando eles foram e são utilizados. A turma ficou maravilhada diante
de tanta novidade, pelo menos pra eles, que não conheciam muitos
objetos e/ou aparelhos, foi uma diversão total. Foi proposto aos
alunos que os mesmos conversassem com seus pais, avós sobre os meios
de comunicação que eles conheciam para que se fizesse um paralelo
com os meios utilizados (até) hoje.
Por fim, na terceira aula foi proposto uma atividade diferente aos alunos, confeccionar um brinquedo para comunicação: telefone sem fio. Os materiais utilizados foram latinhas usadas (pomarola, milho, ervilha), barbante . Fizemos um pequeno orifício no fundo das latas e passamos o barbante. O som da voz ressoa na lata e transforma o ar ao seu redor em vibrações. Essas vibrações passam pelo fio e chegam a lata do outro lado, formando a acústica deste as mesmas vibrações. As vibrações se transformam em som, que a pessoa escuta do outro lado. O envolvimento e a interação entre os alunos foi total. Além disso foi possível fazer um paralelo entre os meios de comunicação utilizados antigamente e que continuam até hoje.
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MEIOS DE COMUNICAÇÃO
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Estrutura Curricular
Modalidade
/ Nível de Ensino
|
Componente
Curricular
|
Tema
|
|---|---|---|
Ensino
Fundamental Inicial
|
Geografia/História
|
Informação,
comunicação e interação
|
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Pesquisar sobre os diferentes meios e comunicação;
- Perceber as diferentes formas de comunicação utilizadas ao longo da história e a relevância de cada uma delas;
- Identificar as formas de comunicação a distância mais utilizadas atualmente;
- Explorar a internet como importante e fundamental meio de comunicação do século XXI.
Duração das atividades
3 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Verificar com os alunos
o que eles entendem por comunicação, de que forma se comunicam
atualmente.
Problematização
Faça
uma investigação inicial com as crianças: Como podemos nos
comunicar? De que forma? Que instrumentos facilitam a nossa
comunicação? Liste em um porta-texto as hipóteses das crianças e
destaque o uso dos seguintes meios de comunicação:
- Telefone e Celular;
- Carta;
- Televisão;
- E-mail(Internet);
- Rádio;
- Revistas e Livros.
Leve para a sala os
meios de comunicação listados acima. Exponha-os para a turma e
demonstre como e quando são utilizados.
Estratégias e recursos da aula
A discussão sobre meios
de comunicação ao longo da história, é uma oportunidade de
discutir não apenas conteúdos relacionados à história e
geografia, como também aproveitar para trabalhar as competências
envolvidas nos gêneros textuais envolvidos na comunicação por meio
de cartas, e-mails e até mesmo telefone e áudio-conferência. É
também uma oportunidade para desenvolver nos alunos habilidades de
leitura, escrita, oralidade e comunicação gestual.
Peça aos alunos que
listem, ao realizarem a pesquisa na Internet, os meios de comunicação
que foram utilizados ao longo da história e a tecnologia envolvida.
Os alunos deverão analisar a forma de comunicação utilizada,
quando surgiu, se é utilizada ainda, qual a tecnologia necessária
para seu funcionamento, quantas pessoas poderiam utilizá-lo ao mesmo
tempo, dentre outros aspectos. Sugira que pesquisem em livros e
também na internet. Oriente-os a conversarem também com seus
familiares, pois principalmente os avós dos alunos, certamente terão
memórias sobre o envio de cartas, uso de telefone com fichas, dentre
outros meios.
Recursos Complementares
Avaliação
Nesta atividade será
avaliado a percepção, envolvimento, participação e criatividade
das crianças no decorrer das atividades propostas.
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